Psychopraticien

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• Histoire de la psychopathologie

• Définitions clés autour de la psychopathologie

• Le normal et le pathologique

• Les postulats de base de la psychopathologie

• L’angoisse comme notion fondamentale

• La théorie freudienne : quelques mots sur Freud

• Les 3 hypothèses fondatrices de la psychopathologie

• Les topiques de l’inconscient

• Les marques de l’inconscient

• Les mécanismes de défense

• Critères diagnostiques des troubles de la personnalité

• Personnalité paranoïaque

• Personnalité schizoïde

• Personnalité schizotypique

• Personnalité antisociale

• Personnalité borderline

• Personnalité hystrionique

• Personnalité narcissique

• Personnalité évitante

• Personnalité dépendante

• Personnalité obsessionnelle-compulsive

• • Les facteurs de risque de pathologie mentale

    • Les facteurs génétiques

    • Les facteurs environnementaux

    • Les facteurs individuels

  • Les névroses

    • La névrose obsessionnelle

    • L’hystérie

    • La phobie

    • L’hypochondrie

    • La névrose traumatique

  • Les psychoses

    • La schizophrénie

    • La paranoïa

    • Les psychoses hallucinatoires chroniques

    • Les bouffées délirantes aigues

    • La psychose confusionnelle

    • La psychose maniaco-dépressive

  • Les états limites

    • Les addictions

    • Les troubles alimentaires

    • Les perversions

    • La psychopathie

• Définition
• Le but de l’entretien clinique
• Ce que le thérapeute va chercher à repérer
• Définition de l’objectif thérapeutique
• Une rencontre centrée sur le patient
• Un regard thérapeutique
• La prise en compte des bénéfices secondaires
  * Exemple de bénéfice secondaire conscient
  * Exemple de bénéfice secondaire inconscient
• Le mot d’ordre
• Les limites de l’accompagnement
• Les limites du thérapeute : une question d’éthique
• Exemple d’un premier entretien clinique

• Les besoins du patient
• La relation d’aide
  1. La présence
  2. L’écoute
  3. L’acceptation
  4. Le respect chaleureux
  5. L’empathie, le socle de la relation d’aide
  6. L’authenticité
  7. La congruence
• La communication verbale et non verbale
• La reformulation ; maître-mot de la relation thérapeutique
• La relation thérapeute-patient

• Métapsychologie freudienne
• Angoisse et pulsion ; un lien intimement étroit
• La notion d’angoisse
• -La notion de pulsion
  * Première théorie des pulsions
  * Deuxième théorie des pulsions
• Destin des pulsions
• La pulsion et l’angoisse
• Angoisse et mécanismes de défense
• La notion de perte

• Étude de cas 1 : Face au déni
  * Quelques points de rappel à propos du déni
  * Vignette clinique : Mme F
  * Les besoins du patient en situation de déni
• Étude de cas 2 : Face à la colère
  * Petit récapitulatif sur cette émotion si primitive et à la fois si humaine
  * Vignette clinique : Mr C
  * Les besoins du patient en colère
• Étude de cas 3 : Face au marchandage
  * Bref rappel sur ce qu’est le marchandage
  * Vignette clinique : Mme V
  * Les besoins du patient en phase de marchandage
• Étude de cas 4 : Face à la dépression
  * Quelques rappels sur la notion de dépression
  * Définition
  * Vignette clinique : Mme G
  * Les besoins du patient dépressif
• Étude de cas 5 : Face à l’acceptation
  * Rappel de ce que signifie « accepter »
  * Vignette clinique : Mme D
  * Les besoins de la personne en phase d’acceptation

• La notion de groupe
• Le groupe traditionnel
• Le groupe spontané
• Le groupe artificiel
• Le groupe institutionnel
• La notion de famille
• La notion de mythe familial
  * Exemple 1
  * Exemple 2
• Vers une meilleure compréhension du fonctionnement de la famille
  * Ce que permet le génogramme :
  * Symboles utilisés dans le génogramme
• Psychopathologie de la famille

• Première rencontre avec Mr M
• Deuxième rencontre avec Mr M (15 jours plus tard)

• Introduction à la psychopathologie de l’enfant
• Approche libidinale de l’enfant selon Freud
  * STADE ORAL
  * STADE ANAL
  * STADE PHALLIQUE
• Les complexes fondateurs de la construction psychique de l’individu à ce stade
• Approche développementale de l’enfant selon René Spitzz
• Théorie de l’attachement de Bowlby

• Prémisses de l’accompagnement psychologique de l’enfant
• Les caractéristiques propres à l’enfant
• Le nourrisson jusque vers deux ans et demi
  * Vignette clinique
• Le petit enfant (deux ans et demi à six ans)
  * Vignette clinique
• La grande enfance de six ans à douze/treize ans
  * Vignette clinique
• Les caractéristiques liées à l’environnement de l’enfant
• L’enfant dans son inscription familiale
  * Vignette clinique
• L’enfant dans son lien avec ses parents : la dette de loyauté
• L’enfant dans son lien avec ses pairs
  * Vignette clinique
• Les caractéristiques liées à son vécu
• Les événements vécus comme traumatiques
• L’enfant et la culpabilité
• Outils de communication et de relation avec l’enfant durant l’entretien
• Le dessin chez l’enfant
  * Le stade du gribouillage : les 1ères traces graphiques
  * Le stade du réalisme fortuit : l’attribution de la signification (la 3ème année).
  * Le stade du réalisme manqué : l’intention de représentation (la 4ème année).
  * Le stade du réalisme intellectuel : montrer ce qu’on sait du réel (entre 4 et 8 ans).
  * Le stade du réalisme visuel : montrer ce qu’on voit du monde (de 9 à 12 ans)
• Le jeu chez l’enfant
  * Le jeu de la bobine
  * Le jeu dans la relation thérapeutique
• Exemple de configuration d’un premier entretien avec un enfant
  * Temps de rencontre et d’échange avec l’enfant
  * Bilan de fin de séance

• Vers une définition de l’adolescence
  
• Le développement psychologique de l’adolescent et ses phases clés
  * La séparation
  * La régression narcissique
  * L’agressivité et l’ambivalence
  * Vignette clinique
  * L’affect dépressif de base
• Symptomatologie à l’adolescence
  * Les troubles du sommeil
  * Les conduites alimentaires déviantes
  * Les douleurs psychosomatiques (douleurs physiques d’origine psychologiques)
  * Les troubles affectifs ou de l’humeur
  * Les troubles de la scolarité
  * Les troubles du comportement (conduites déviantes)
• La notion de crise

• Les multiples représentations de la vieillesse
• Définition du vieillissement
• Les différents types d’âges
  * L’âge chronologique
  * L’âge physiologique
  * L’âge social
  * L’âge psychologique
• Différentes formes de vieillissement
  * Le vieillissement « normal »
  * Vieillissement du système nerveux
  * Vieillissement perceptif
  * Vieillissement psychologique et cognitif
• Les pertes liées au vieillissement
  * La perte sociale : la retraite
  * Les pertes affectives
  * Les pertes de fonctions corporelles
  * Les pertes psychologiques
• Le vieillissement « pathologique »
  * Définition de la démence
  * Les quatre A de la démence
  * Approche neuroscientifique des démences
• L’accompagnement thérapeutique de la personne âgée
  * Vignette clinique
• L’accompagnement thérapeutique de la personne démente

• Définition
• Résilience et accompagnement thérapeutique

MÉDIAS ET SUPPORTS INCLUS

CETTE FORMATION EST ACCOMPAGNÉE D’un certificat de fin de formation : Que vous pouvez faire valoir auprès de vos clients et de qui de droit. Théolis vous offre la possibilité de faire éditer un certificat professionnel papier pour votre cabinet ou votre mur personnel. De cours écrits : Classés par modules de théorie et de pratique, au format PDF, à consulter sur vos supports numériques ou à imprimer. D’enregistrements audio de tous vos modules :Pour vous permettre de réviser et d’apprendreen voiture, chez vous, en toute simplicité. D’un forum dédié à votre formation : Suivi par votre formateur, c’est un lieu d’échanges illimités et de questionnement. Votre accès aux forums reste ouvert même après la fin de votre formation.   De nombreux examens : Ils permettent de valider vos acquis et de porter votre attention sur les points importants à retenir ou à reprendre. Ils rythment la progression de votre formation ou en sont la consécration (voir programme ci-dessus).   De vidéos de séances complètes commentées : Vidéo : Séance complète pour le travail de psychologue, détaillées et commentée.

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